Novinky

        • Testovanie 9 - 2025
          • Testovanie 9 - 2025

          • 19. marec 2025 (streda)

             

            Minister školstva, vedy, výskumu a športu podľa § 150 ods. 8 a § 161k zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „školský zákon“) rozhoduje takto:

            Externé celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka základných škôl a žiakov 4. ročníka gymnázií s osemročným vzdelávacím programom sa v školskom roku 2024/2025 uskutoční v riadnom termíne 19. marca 2025 (streda) a v náhradnom termíne 2. apríla 2025 (streda) z predmetov matematika a slovenský jazyk a literatúra.

            Obsah externého testovania a kritériá úspešného absolvovania externého testovania zverejní na svojom webovom sídle ministerstvo školstva do 31. októbra 2024.

            Účasť žiakov na testovaní

            všetci žiaci 9. ročníka základných škôl a 4. ročníka gymnázií

            s osemročným vzdelávacím programom v SR vrátane žiakov

            so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (okrem žiakov s mentálnym

            postihnutím).

             

            Špecifikácia testov

             

            Matematika

            čas riešenia : 90 minút

            počet úloh: 30

            typy úloh: 15 otvorených úloh s krátkou číselnou odpoveďou,

                               15 uzavretých úloh s výberom jednej odpovede zo 4 možností.

             

            hodnotenie: 1 bod za správnu odpoveď,

                                   0 bodov za nesprávnu alebo neuvedenú odpoveď.

             

            Povolené pomôcky: pero, ktoré píše namodro, pomocný papier na matematiku.

             

            Nepovolené pomôcky:

            Matematické, fyzikálne a chemické tabuľky; mobilný telefón ani iné

            technické zariadenia; rôzne prehľady matematických vzorcov a pod.

             

            Slovenský jazyk a literatúra

            čas riešenia : 70 minút 

            počet úloh: 30

            typy úloh: 20 uzavretých úloh s výberom jednej odpovede zo štyroch možností.

                               10 otvorených úloh s tvorbou krátkej odpovede.

                               Z celkového počtu 30 úloh:

                                                 21 úloh sa vzťahuje na ukážky (ku každej ukážke 7 úloh),

                                                 9 úloh je voľných, z ktorých niektoré sa môžu vzťahovať na kratšie texty.

             

            hodnotenie: 1 bod za správnu odpoveď,

                                   0 bodov za nesprávnu alebo neuvedenú odpoveď.

             

            Povolené pomôcky: pero, ktoré píše namodro

            Nepovolené pomôcky:

            výpisky, učebnice, študijné materiály, mobilný telefón

             

            Testovanie žiakov študujúcich v zahraničí

            Žiaci  študujúci v zahraničí sú kmeňovou školou na na T9 prihlásení. 

            Nezúčastnia sa testovania len tí žiaci, ktorých zákonný zástupca písomným oznámením na riaditeľstve školy odhlásil z dôvodu, že sa v uvedenom termíne neplánujú vrátiť na Slovensko a absolvovať T9.

             

            Testovanie žiakov so ŠVVP

            Žiakov so ŠVVP škola na T9 prihlasuje, testovania sa zúčastňujú bez ohľadu na to, či si prihlášku podávajú na študijný alebo učebný odbor strednej školy.

            Žiaci si ŠVVP (žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami) patria sem žiaci ZZ (zdravotne znevýhodnení), SZP (zo sociálne znevýhodneného prostredia), s nadaním vyžadujúci PO ( vyžadujúci podporné opatrenia) majú počas testovania upravené podmienky ( predĺžený čas, prítomnosť asistenta, kompenzačné pomôcky).

            Sú zaradení do 1. alebo 2. skupiny obmedzenia podľa miery obmedzenia pri práci s testom, nie podľa stupňa postihnutia z lekárskeho hľadiska. Skupinu obmedzenia určí vyučujúci testovaného predmetu spolu s triednym učiteľom, školským špeciálnym pedagógom, školským psychológom, výchovným poradcom a so súhlasom zákonného zástupcu.

            1.skupina obmedzenia – predĺžený čas( +15 min/test), kompenzačné pomôcky.

            2. skupina obmedzenia – predĺžený čas (+30 min/test), kompenzačné pomôcky, asistent.

            Žiaci môžu počas testovania používať podľa individuálnej potreby tie kompenzačné pomôcky, ktoré používajú bežne na vyučovaní pri písaní písomných prác.

        • Marec-mesiac knihy
          • Marec-mesiac knihy

          • ,,Čítanie knihy je neustály dialóg, pri ktorom nás kniha oslovuje a naša duša jej odpovedá.“ 

                (André Maurois)

            Kniha sa nám intenzívne pripomína práve v marci. História marca ako mesiaca knihy nesiaha do dávnej histórie. Marec ako mesiac knihy bol vyhlásený v roku 1955 na počesť významného slovenského buditeľa Mateja Hrebendu. Kniha už dlhé stáročia patrí medzi neodmysliteľných spoločníkov mladých či starých. Aj v našej základnej škole chceme upriamiť pozornosť na knihy, pretože knihy napomáhajú rozvíjať funkcie reči, kognitívne schopnosti, ale aj pamäť, vyjadrovanie, úsudok, porozumenie a iné mozgové aktivity. Knihy deťom pomáhajú snívať, predstavovať si a rozvíjať fantáziu. Počas hodín slovenského jazyka sme si so žiakmi povedali odkedy je marec mesiacom knihy a kto mal na tom najväčšie zásluhy. Ďalej sa žiaci mohli dozvedieť, kde sa nachádza najväčšia kniha na svete, najhrubšia kniha na svete, najmenšia kniha na svete, kto vlastní  najväčšiu súkromnú zbierku kníh, kto je najpredávanejšia autorka a možno najväčšou zaujímavosťou bolo dozvedieť sa, ktorá kniha je najviac kradnutá z knižníc. V závere sme si ešte porozprávali o obľúbených knihách, ktoré si žiaci doniesli a predstavili. Cieľom hodiny bolo vzbudiť aj v tejto modernej dobe plnej technológie záujem o čítanie.

        • Pozhovárajme sa o našom jedle
          • Pozhovárajme sa o našom jedle

          •                       "Limity jazyka, ktorý ovládam, ukazujú limity môjho sveta."
                                                                                                                      

                                                                                                   -- Ludwig Wittgenstein



            Aj v tomto školskom roku sme sa na hodine angličtiny v rámci lekcie JEDLO snažili osvojiť si poznatky inovatívnym, efektívnym a zároveň praktickým spôsobom. V 6.A triede sme realizovali projekt Let´s talk about our food - Pozhovárajme sa o našom jedle. Na jedlo sme sa pozreli z viacerých strán - naučili sme sa čítať recepty, zistili sme kde a ako jedlo nakúpiť, naučili sme sa pripraviť naše obľúbené recepty počas praktických hodín v školskej kuchynke. Dozvedeli sme sa akým spôsobom si jedlo objednať v reštaurácii pomocou skupinovej práce na dialógoch, ktoré žiaci predviedli v simulovanej reštaurácii. Naučili sme sa o jedle diskutovať, ale aj to, ako jedlo konzumovať tak, aby bolo pre nás čo najzdravšie - a to všetko samozrejme v angličtine. Aj touto aktivitou sme chceli podnietiť záujem žiakov o cudzí jazyk, ako aj naučiť sa angličtinu prakticky používať. Jazyk totiž nie je len o memorovaní, ale aj o schopnosti vedomosti pretaviť do formy použiteľnej pre skutočný život.

            Pozhovárajme sa o našom jedle

        • Šéfkuchári bez čapice z 3.A
          • Šéfkuchári bez čapice z 3.A

          • Žiaci 3.A triedy dnes opäť predviedli svoju šikovnosť v školskej kuchynke. Tretiaci počas hodiny pracovného vyučovania pripravovali chutné a rýchle raňajkové jedlá. Delikatesy v podobe tradičného chlebíka vo vajíčku či domácich zemiakových hranolčekov vyčarili úsmev na tvárach všetkým nezbedným hladošom. Šikovným tretiakom už nebude robiť príprava jednoduchých pokrmov nijaký problém, pokojne teda môžu raňajkovým menu prekvapiť aj mamičku či ocka.  

            Žiaci 3.A počas hodiny v školskej kuchynke 

        • Dá sa udržať mier bez boja?
          • Dá sa udržať mier bez boja?

          • "Iba vtedy, ak sa jednotlivci stanú mierotvorcami, sa aj svet stane miestom mieru."

                                                                                                    -- Jaggi Vasudev 

             

            Žiaci 7.A triedy Vanesa Valašťanová, Laura Poliaková, Andrea Babeľová a Filip Gáll sa v tomto školskom roku zapojili do informatickej súťaže JUNIOR INTERNET, ktorá ponúka aktívnym žiakom možnosť súťažiť v piatich súťažných kategóriách. Siedmaci pracovali v kategórii JUNIOR TEXT v ktorej tvorili svoje úvahy na tému DÁ SA UDRŽAŤ MIER BEZ BOJA? Najlepšie príspevky si môžete prečítať nižšie:

             

            MIER - UTÓPIA DNEŠNÝCH DNÍ?

             

            Mier – slovo, ktoré v sebe ukrýva túžbu po harmónii, pokoji a bezproblémovom spolunažívaní. Ak sa však obzrieme späť - do ďalekosiahlej minulosti zisťujeme, že dejiny ľudstva sú plné konfliktov, ktoré nám ukazujú, že mier sa neraz rodí z boja. Je ale skutočne nevyhnutné, aby sme o mier museli vždy zápasiť? Platí, že nebyť boja nepoznali by sme mier? Dá sa udržať mier bez boja? 

            Na prvý pohľad sa zdá, že odpoveď na túto otázku je vskutku jednoduchá - ak sa všetci rozhodnú žiť v mieri, nebude dôvod bojovať. No realita je omnoho zložitejšia. Mier môžeme na jednej strane chápať ako ideál, ku ktorému ľudstvo po dlhé veky smeruje, na strane druhej ako reálny stav, ktorý sa civilizácia snaží udržať. Dejiny nám ukazujú, že hoci sa mier mnohokrát vyhlasoval za najväčší cieľ vlád a vládcov, jeho nastolenie či udržanie, nebolo nikdy úplne jednoduché. Svetové vojny, revolúcie, regionálne konflikty - všetky svedčia o tom, že mier je krehký a ľudia sú ochotní siahnuť po zbraniach nehľadiac na následky. Neraz po zbraniach musia siahnuť aj preto, aby mier získali, alebo aby si ho udržali. Ponúka sa nám tu akýsi druh oxymoronu - my ľudia bojujeme za mier… 

            Jedným z najčastejších argumentov, ktorý odporuje myšlienke udržania mieru bez boja, je realita moci. Kto ju má, rozhoduje o osude iných. História ukazuje, že mocenské štruktúry často vznikajú a udržujú sa pri moci silou, nie dohodou. Ak sa niekto  pokúsi presadiť svoje záujmy na úkor iných, môže byť boj jedinou možnosťou obrany. Ak by napríklad krajina nebránila svoje hranice pred agresorom, mohla by stratiť svoju suverenitu. Je v tejto situácii boj nevyhnutný na udržanie mieru? Ako inak by sa dal mier v tomto prípade udržať? Pri takýchto otázkach sa vynárajú aj mnohé vyjadrenia ľudí, ktorí istým spôsobom obhajujú boj ako spôsob ochrany krajiny, či zaistenia jej existencie či suverenity. Existuje ale niečo také, ako “etická vojna”? Existuje niečo, ako “vojna pre vyššie dobro?” 

            Okrem vyššie spomenutého je dôležité zmieniť aj ďalšie dva názorové póly, cez ktoré možno vnímať boj v súvislosti s pojmom mieru. Prvý spôsob je Boj ako zaistenie mieru, boj, ktorý štáty realizujú prostredníctvom armády, aby dokázali odstrašiť potenciálnych nepriateľov. Rovnica, na princípe ktorej sa zakladá táto myšlienka, je jednoduchá - ak si silný, nikto si netrúfne napadnúť ťa. Táto rovnica sa dá aplikovať skôr ako jednoduchý preventívny krok, než ako reálna bojová situácia. V tomto prípade boj nemusí nutne znamenať vojnu,  či otvorený konflikt, aké skôr teoretickú schopnosť krajiny bojovať, ak by bola táto možnosť skutočne jediným nevyhnutným a potrebným aktom. 

            Druhý spôsob spájania mieru a boja je Boj ako dôsledok nestability či ohrozenia mieru - paradoxne, práve snaha o udržanie mieru silou môže viesť k ďalším a ďalším konfliktom, ktoré sa reťazia v nikdy nekončiacej špirále útokov. Boj sa javí ako jediné a nevyhnutné riešenie krízy. Avšak, zbrojenie, vojenské aliancie a geopolitické manévre môžu vytvoriť napätie, ktoré má následne tendenciu vyústiť do vojny enormných rozmerov. Zdá sa, že z toho nevedie cesta von…je tomu naozaj tak?

            Ak by sme sa však rozhodli ísť cestou mieru bez boja, ako by to teda vyzeralo? Mohol by mier pretrvať, ak by sme vychádzali z premisy, že žiadna krajina nepotrebuje armádu, respektíve by sa nenašiel nikto, kto by bol ochotný v nej bojovať? Teoretická šanca tu je - ale len v prípade, ak by všetci ľudia, a rovnako tak politici a vládcovia,  zdieľali rovnaké hodnoty a boli úplne oddaní mieru. Tu sa ale musíme zamyslieť nad tým, do akej miery je rovnaké, alebo aspoň podobné nastvanie, skutočne dosiahnuteľné.

            Mier bez boja - utópia alebo reálna možnosť? Mnohí filozofi a myslitelia verili, že mier je prirodzeným stavom ľudstva, ktorý sa dá dosiahnuť bez násilia. Mahátma Ghándhí hlásal myšlienku nenásilného odporu a dokázal, že aj bez vojny možno zmeniť svet. No zároveň vidíme, že takáto filozofia funguje len za určitých podmienok, keď druhá strana nie je náchylná použiť silu, alebo si niečo vymáhať. Medzinárodné organizácie ako OSN sa snažia riešiť konflikty diplomaticky a v prípade, že diplomacia zlyhá a samostatné slová niekedy nestačia, prichádza na rad vojenská intervencia. 

            Mám za to, že preto, aby sa podarilo mier skutočne udržať, musí existovať mechanizmus, ktorý zabráni jeho narušeniu. Avšak v súčasnom svete je zaistenie tohto mechanizmu, bohužiaľ, často spájané práve s využitím sily. Iste, existujú aj mnohé alternatívne riešenia. Jedným z nich je morálne a etické hodnotové vzdelávanie - jednoducho povedané, ak sa ľudia naučiťa chápať hodnotu mieru, nebudú mať dôvod bojovať. Ďalším nástrojom je ekonomická spolupráca - krajiny, ktoré sú od seba ekonomicky závislé, sa menej často púšťajú do konfliktov. V tomto zmysle je nesporne dôležitou aj diplomacia, kultúrna výmena a medzinárodné právo, prostredníctvom ktorých je možné napomôcť udržaniu mieru bez používania násilia. 

            Mier bez boja je vznešenou a vysnívanou métou mnohých naprieč všetkými socio-politickými skupinami, ale súčasná realita dokazuje, že je táto myšlienka z dlhodobého hľadiska takmer nemožná, ak nie úplne nereálna. Nechcem, aby táto myšlienka pôsobila negativisticky, ale dovtedy, pokým budú existovať rozdielne záujmy, mocenské ambície a agresia založená na ľudskom egu, vždy bude prítomná istá forma boja – či už toho fyzického, diplomatického alebo ekonomického. 

            Prítomnosť vyššie spomenutého predpokladu ale neznamená, že by sme sa mali definitívne vzdať snahy o mier bez násilia. Možno nikdy nedosiahneme úplný mier bez konfliktov, ale môžeme sa aspoň snažiť minimalizovať potrebu boja a hľadať riešenia, ktoré  povedú k stabilite, pokoju, harmónii. 

            A práve to je výzva, ktorú musí ľudstvo prijať, ak chce jedného dňa dosiahnuť svet, v ktorom boj nebude potrebný. Svet, v ktorom mier nebude len utópiou, ale reálnym, cenným a vždy prítomným prvkom ľudskej existencie.

             

            Vanesa Valašťanová, 7.A

             

            JE MOŽNÉ ŽIŤ V MIERI?

             

            Je možné udržať mier bez boja?  Táto veta samotná je komplikovanou otázkou, na ktorú nájsť odpoveď nie je také ľahké, ako by sa mohlo zdať. Táto otázka otvára tému, tému, ktorá nás núti zamyslieť sa nad tým, čo vlastne vystihuje podstatu slova mier a ako by sme ho mohli dosiahnuť bez toho, aby sa strhli akékoľvek vojnové konflikty. 

            V histórii boli vojny považované za nevyhnutné a často sa hovorilo, že mier nie je možný bez boja. Vojny viedli mnohé národy - od severských po južanské, od západu až po východ. Konflikty poznačené krvou sa tiahli naprieč mnohými storočiami len preto, aby na ich konci niekto profitoval z nešťastia vojnou poznačeného ľudu. Boj predstavoval najmä snahu o mocenské utvrdenie vplyvu, rozšírenie území, či kolonizáciu dovtedy neprebádaných končín sveta. Nazeranie na tieto udalosti historickou optikou nám teda ponúka akési racionálne vysvetlenie podstaty týchto bojov. Ale teraz, v tejto dobe, v ktorej už nebojujeme o územia, nekolonizujeme nové krajiny a máme k dispozícii rôzne spôsoby, ako sa vyhnúť konfliktom a udržať mier bez násilia,  sme stále svedkami vojen. Prečo je to tak?

            Mier však nie je len o tom, že neexistuje vojna. Bol by mier prítomný aj ak by sme nepoznali vojny? Mier je viac ako neprítomnosť konfliktov. Mier je o tom, že ľudia žijú v harmónii, rešpektujú sa a spolupracujú, o tom, že  ľudia si navzájom pomáhajú a sú schopní riešiť problémy bez toho, aby sa došlo k násiliu - akémukoľvek. Tak mier chápem ja. 

            Jedným z hlavných dôvodov súčasných vojen sú nerovnosti medzi národmi, politické alebo ekonomické rozdiely a niekedy je tým dôvodom aj jednoduchá ľudská neochota dohodnúť sa. Znie to síce smiešne, ale hľadiac do  spomínanej minulosti zisťujeme, že neraz stáli na počiatku veľkých konfliktov práve ľudské egá a neochota zmeniť pohľad na vec, neochota pochopiť iný pohľad, napriek nesúladu s tým všeobecne akceptovaným. 

            Domnievam sa, že ak by sme dokázali problémy riešiť iným spôsobom, možno by sme mohli udržať mier bez boja. Možno. Vzájomné porozumenie je skvelý nástroj, ktorý nám umožňuje vyhnúť sa vojnám. Začať uplatňovať tento princíp však musíme najprv u seba - v bežných životoch. A možno sa potom týmto krokom inšpirujú aj iní - politici, vládcovia, monarchovia. Ak sa krajiny dohodnú a nájdu spoločné riešenie, môžu konfliktom predchádzať.

            Myslím si, že ak chceme naozaj udržať mier, musíme sa zamerať na ochotu. Úplne jednoduchú ochotu. Mier sa dá dosiahnuť, keď sa snažíme porozumieť problémom druhých a riešiť ich spoločne.

            Samozrejme, niekedy to naozaj nie je jednoduché. Samotná ochota dohodnúť sa nestačí. Vo svete je, žiaľ, stále veľa konfliktov a nie všetky krajiny sú ochotné dohodnúť sa. Niekedy sa politické snahy stávajú dôležitejšími než životy ľudí. Dôležitejšími, než životy tisícok obetí. Po príklady ani nemusíme chodiť ďaleko…

            Aj napriek momentálnej situácii, je skutočne dôležité veriť v mier a snažiť sa oň, pretože len tak môžeme vytvoriť svet, v ktorom budú všetci žiť v pokoji - spoločne. Takže dá sa udržať mier bez boja? Áno, myslím si, že je to možné. Ale, mier je niečo, čo si musíme zaslúžiť a podmieniť svojim správaním, no hlavne budovať. A na to treba pamätať, mier nie je samozrejmosťou. Vážme si ho, kým ho máme.  

             

            Laura Poliaková, 7.A

             

             

             

        • Bohdana
          • Bohdana

          • 28. februára sa žiaci 5. až 8. ročníka vybrali do Brezna, aby si pozreli autorskú inscenáciu Divadelného súboru Jána Chalupku, ktorý patrí medzi najstaršie ochotnícke telesá na Slovensku, povesť Bohdana, na motívy troch zhavranených bratov, kde hlavnou hrdinkou je žena, ktorá stelesňuje dobro, odvahu, vytrvalosť a schopnosť vzoprieť sa zlu. V tomto príbehu mohli žiaci vidieť dôležitosť vzťahov v rodine, ale aj dôležitosť vzájomnej pomoci. Adaptácia poukazovala na silu, obetavosť a odhodlanosť bojovať za pravdu a vyšší princíp dobra.

        • DRESS UP DAY VOL. 8: KARNEVAL
          • DRESS UP DAY VOL. 8: KARNEVAL

          • "Detstvo je svetom zázrakov a dobrodružstiev."

                                                                              -- Eugene Field

             

            V poradí už 8. DRESS UP DAY sa uskutočnil tento štvrtok na tému KARNEVAL. V triedach sa stretli všetky kreatívne masky z čarovného sveta fantázie. Malí aj veľkí žiaci v nápaditých kostýmoch sa počas celého dňa v maske učili a tie najoriginálnejšie z nich boli odmenené členmi Žiackej školskej rady. Ďakujeme za všetky nádherné masky! 

            DRESS UP DAY VOL. 8: KARNEVAL

        • Čo sme si nasmažili, to sme si aj zjedli!
          • Čo sme si nasmažili, to sme si aj zjedli!

          • Fašiangová nálada vládla aj v 4.A triede, kde sme si so žiakmi v rámci Regionálnej výchovy pripravili tradičné fašiangové graple. Žiakom sa aktivita mimoriadne páčila a aj vydarila! Preto v získavaní praktických skúseností budeme určite pokračovať. 

            Regionálna výchova v 4.A triede

        • Horehronský Bučnik 2025
          • Horehronský Bučnik 2025

          • V utorok 25. februára sa žiaci našej školy zúčastnili športového zápolenia na zamrznutých svahoch lyžiarskeho vleku v Polomke pod názvom Horehronský Bučnik. Horehronský Bučnik je súťaž v zjazdovom lyžovaní žiakov základných škôl pre región Horehronie realizovaná systémom obrovského slalomu. Reprezentovali nás šikovní lyžiari z 1.A, 2.A, 3.A, 3.B, 7.A a 8.A v celkovo troch súťažných kategóriách. Športové výkony našich žiakov boli sktočne odvážne a mladí športovci preukázali obrovské odhodlanie a potenciál. Na stupne víťazov v I. kategórii (žiaci 1. - 3. ročníka ZŠ) sa nakoniec postavili aj dve naše žiačky:

            1. miesto v I. kategórii si vybojovala Lukrécija Barkáčová z 3.B 

            3. miesto v I. kategórii získala Miška Štúberová z 3.B.

             

            Gratulujeme!

            Horehronský Bučnik 2025

        • Úspech na dejepisnej olympiáde
          • Úspech na dejepisnej olympiáde

          • Dňa 10.2.2025 sa v Centre voľného času konalo okresné kolo Dejepisnej olympiády, kde nás reprezentovala Ema Giničová z 8.A triedy. Priniesla si krásne 2. miesto, čím si vyslúžila postup na krajské kolo súťaže. Eme srdečne blahoželáme a držíme jej palce v ďalšom kole!

        • Okresné kolo Šaliansky Maťko
          • Okresné kolo Šaliansky Maťko

          •  

            Dňa 19.2.2025 sa v Centre voľného času v Brezne v spolupráci s miestnym odborom Matice slovenskej uskutočnil XXX. ročník súťaže Šaliansky Maťko.  Medzi 9 školami okresu sa prezentovali aj naši žiaci  Jakub Barčiak 4.A  a Marcus Ondruš 3.A. 

            V školskom  kole súťaže boli  vyhodnotení spolu s ďalšími šikovnými  recitátormi a  to Matúšom  Makom 3.A, Viktóriou Takácsovou 3.B a Vratkom Kukuľom 4.A.

            V I. kategórii okresného kola so svojou povesťou Marcus Ondruš obsadil 3. miesto. Srdečne blahoželáme!

        • Praktické vyučovanie v 7.A
          • Praktické vyučovanie v 7.A

          • "Všetko, čo sa raz naučíš, sa Ti raz vráti spôsobom, ktorý nebudeš čakať."

                                                                                                                       -- Adam Whitewood Grant

             

            Žiaci 7.A triedy sa počas hodiny občianskej náuky učili praktickým činnostiam v domácnosti. Siedmačky si vyskúšali prípravu sladkých palaciniek, chlapci stavili na prípravu slaných pizzových slimákov.

            Musíme povedať, že obom skupinám, ktoré aktívne pracovali na príprave svojich receptov, sa ich jedlá skutočne vydarili!

            Praktické vyučovanie počas hodiny občianskej náuky v 7.A triede

        • Preventívne prednášky
          • Preventívne prednášky

          • V pondelok našu školu navštívili príslušníci PZ Pohorelská Maša, ktorí žiakov 4. - 9. ročníka oboznámili s problematikou šikany a dopravnej výchovy. Vo svojej prednáške sa policajti venovali prevencii šikany, žiakov informovali o podstate tohto javu. Následne mali žiaci možnosť pýtať sa príslušníkov na otázky súvisiace s danou problematikou. Veríme, že dnešná prednáška bola pre všetkých prínosná.

            Preventívne prednášky 

        • Fašiangy, Turíce, Veľká noc príde...
          • Fašiangy, Turíce, Veľká noc príde...

          • V utorok bolo v školskej kuchynke opäť rušno. Žiaci 5.A triedy si obliekli kuchárske zástery a čiapky a v rámci regionálnej výchovy sa naplno ponorili do fašiangového obdobia. Spolu s ochotnými starými mamami si pripravili tradičné fašiangové pochúťky. Z rozprávania starých mám sa dozvedeli, že tieto sladké dobroty majú na Horehroní rôzne názvy: fánky, graple, pampúšky či šišky. Žiaci ochotne pri príprave pomáhali, so záujmom sledovali šikovné ruky starých mám a priučili sa ich kuchárskemu umeniu. Ochotným starým mamám patrí veľké ĎAKUJEME!  

        • Chrípkové prázdniny
          • Chrípkové prázdniny

          • Oznamujeme  všetkým žiakom a zákonným zástupcom, že  v zmysle §150 ods. 5 Zákona č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní (školský zákon), vzhľadom na zhoršenú epidemiologickú situáciu vo výskyte respiračných ochorení v Základnej škole HeľpaRÚVZ BB odporúča prerušiť výchovno-vzdelávací proces, čím sa udeľujú

                                                                     chrípkové prázdniny

                                                   v čase od 19.2.2025 (streda) do 21.2.2025 (piatok).

                                                  Vyučovanie bude pokračovať 24.2.2025 v pondelok. 

        • Ukáž, čo je v tebe!
          • Ukáž, čo je v tebe!

          • Ukáž, čo je v Tebe! S týmto heslom a nemalým odhodlaním vstupovali v piatok ráno na pôdu SOŠ techniky a služieb v Brezne naši žiaci Sofia Grigelová zo 7.A triedy, Viktória Fiľová, Marco Koreň a Nela Maková z 8.A triedy. Dievčatá sa pasovali s úlohami ako napríklad prestieranie stola na sv. Valentína, zdobenie medovníkov, šitie pláteného srdiečka, ale tiež miešanie romantického drinku. Marco a Sofia absolvovali krátky test z techniky, výrobu náramku, vypracovávali postup na výrobu motyky a dokonca aj programovali. Naši žiaci opäť raz dokázali svoju šikovnosť!

            Ukáž, čo je v tebe! 

        • CAREER DAY ´25
          • CAREER DAY ´25

          • CAREER DAY - KARIÉRNY DEŇ - to bol názov pre interaktívne hodiny anglického jazyka 9.A triede. Prostredníctvom kooperatívneho a projektového vyučovania sme sa preniesli do fiktívnych firiem našich žiakov. Ich úlohou bolo pripraviť zaujímavý plagát s inzerátom v angličtine. Následne žiaci realizovali pracovné pohovory v cudzom jazyku. Aj táto aktivita je dôležitou súčasťou prípravy na praktické využívanie jazyka v bežnom živote. 

            CAREER DAY ´25

        • Valentínsky deň ´25
          • Valentínsky deň ´25

          • "Láska je najväčším oživením akéhokoľvek života." 
                                                                                                             -- Pablo Picasso

             

            V tomto školskom roku sme si sviatok sv. Valentína pripomenuli naozaj veľkolepo. Hneď v úvode dňa členovia Žiackej školskej rady skrášlili žiakov červenými srdiečkami. Počas celého dňa mali žiaci možnosť odfotiť sa v "srdiečkovom" fotokútiku, členovia ŽŠR si pre všetky triedne kolektívy pripravili aj zábavné aktivity a hry odmenené sladkými cenami s tématikou Valentína. Zaľúbenú atmosféru tohto dňa už tradične dopĺňala obľúbená Valentínska pošta, ktorí rozniesli naši milí poštári. Zaľúbené odkazy v znamení lásky, prijatia a spolupatričnosti putovali do rúk žiakov, odkazy s milým prianím pekného dňa aj do rúk učiteľov. Očakávaným momentom dňa sa stala veľká srdiečková výzva "Osrdiečkuj sa!" v rámci ktorej žiaci tvorili triedny aj celoškolský rekord v počte vystrihnutých a nalepených srdiečok. Spoločne sa nám podarilo vystrihnúť 5731 srdiečok. Najaktívnejšou triedou tohtoročnej Valentínskej výzvy sa stala 2.A trieda.

            Gratulujeme a tešíme sa na budúci rok! 
             

            Valentínsky deň ´25

        • Ako byť v (online) pohode?
          • Ako byť v (online) pohode?

          • Ako ho používame? Zodpovedne, alebo ľahkovážne? Je iba zdrojom našej zábavy, alebo hlavne poznania a vedomostí? Ako sa cítiť pri jeho používaní v pohode? Ako túto pohodu dosiahnuť? 

            V tomto týždni sme si na hodinách informatiky pripomínali Svetový deň pre bezpečnejší internet. Žiaci 7.A triedy sa vrámci tohto dňa zapojili aj do súťaže Ako byť v (online) pohode, v ktorej mali za úlohu vytvoriť video na predmentú tému. Siedmaci sa zaoberali zmyslom online nástrojov, sociálnych sietí ako aj zodpovedným prístupom, pri používaní ktorého by sme sa cítili v pohode. Zmyslom Medzinárodného dňa pre bezpečnejší internet je zasa upozornenie na ochranu súkromných údajov na internete, najmä na webových stránkach sociálnych sietí, ktoré tak často a s obľubou využívame. Predovšetkým však dbajme na to, aby sme internet udržali bezpečným miestom pre všetkých jeho užívateľov čo najdlhšie, ako to len bude možné.

            Hodiny informatiky sa počas týždňa niesli práve v duchu prevencie a bezpečnosti vo virtuálnom priestore. Žiačky 7.A triedy Andrea Babeľová a Sofia Fedorová si pre spolužiakov pripravili aj podnetnú prezentáciu, ktorá sa venovala problematike využívania AI vo výchovno-vzdelávacom procese.

            Pamätajte, že internet je našim pomocníkom, aj tohto pomocníka však treba využívať zodpovedne a s rozumom.

            Projekt Ako byť v (online) pohode? v VII.A tirede - Svetový deň pre bezpečnejší internet ´25

        • Dekanátne okresné kolo Biblickej olympiády
          • Dekanátne okresné kolo Biblickej olympiády

          • Dekanátne kolo 23. ročníka Biblickej olympiády pre žiakov základných škôl máme za sebou. Súťažiaci preukázali svoje vedomosti z vybraných kníh Svätého písma: Knihy Exodus (kapitoly 1-24), Žalmu 23 a Evanjelia podľa Matúša. Víťazný tím postupuje do diecézneho kola, ktoré sa uskutoční 8. apríla 2025. Srdečne blahoželáme postupujúcim a všetkým účastníkom prajeme odhodlanie, aby aj naďalej pokračovali v čítaní Svätého písma.

            Dekanátne okresné kolo Biblickej olympiády 

      • Nadpis

      • Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit. Sint, adipisci, quibusdam, ad ab quisquam esse aspernatur exercitationem aliquam at fugit omnis vitae recusandae eveniet.

        Inventore, aliquam sequi nisi velit magnam accusamus reprehenderit nemo necessitatibus doloribus molestiae fugit repellat repudiandae dolor. Incidunt, nulla quidem illo suscipit nihil!Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.